SE BUSCA

PROFESIONAL CON PERFIL:

  • Titulación superior y especialidad correspondiente
  • Dotes para organizar eventos con pequeños y grandes grupos adultos, familias y niños
  • Dirigir reuniones frecuentes de clientes
  • Habilidades para entrevistas personales con adultos y niños
  • Bilingüe en inglés o nivel certificado alto
  • Posibilidad de organizar viajes con menores al extranjero y visitas con menores en la propia ciudad
  • Conocimientos de primeros auxilios
  • Alta nivel y dominio informático de pantallas, plataformas, dispositivos y equipos simultáneos en red
  • Habilidades de empatía y resolución de conflictos
  • Nivel de salud alto sin problemas de voz u otorrino
  • Ausencia de alergias alimenticias para largas estancias en comedores colectivos
  • Disposición y ropa para vigilar de zonas de la empresa, patios y jardines
  • Alto conocimiento de decoración de interiores
  • Capacidad de comunicación con personas con dificultades
  • Espíritu innovador con proyectos que aporten valor I+D+I(+J+H+K)
  • Conocimientos musicales y de coreografía
  • Dominio de la legislación de familia, divorcio, custodias
  • Conocimiento psicológicos, problemas, síndromes y terapias
  • Manejo de aplicaciones de fotografía y redes sociales
  • Conocimiento de la legislación del sector y realización de los procesos y protocolos exigidos
  • Nivel certificado del idioma de la Comunidad Autónoma
  • Flexibilidad horaria para sustituir a otro trabajadores
  • Responsabilidad para evacuar a grupos de personas en siniestros de todo tipo
  • Capacidad de gestión de grupos de trabajo durante toda la jornada
  • Ser capaz de atender a 25 personas individual, simultánea e ininterrumpidamente durante al menos 50 minutos, varias veces/día

 

         PUESTO A CUBRIR:  MAESTRO DE PRIMARIA

 

         Así son los nuevos profesores de hoy, además de jóvenes, divertidos, deportistas y grandes compañeros. Existen. Los he visto. En muchas escuelas, colegios e institutos. En mi despacho hay dos: una que además de ser madre tiene varias titulaciones y especialidades, y otro «grande», especialista en educación física, inglés, informática y todo, sobre todo en no quejarse, trabajar y sonreír. Y querer a los alumnos. ¡Feliz Día del Maestro 2023!

 

Adrianey Arana

Foto de ThisisEngineering RAEng en Unsplash

Explosión controlada

La ira de Putin o la de Aquiles no son nada en comparación con un arrebato de disciplina de un profesor de secundaria o con la explosión de un padre ante una escalada de agravios domésticos. Y no digamos nada con el fuego de una madre ante un portazo de una hija adolescente.

El cansancio mental puede retirar la anilla de una granada ante el simple ruido de una cucharilla revolviendo el café en la sobremesa familiar. Quienes no conviven con-nadie no disfrutan de estas aventuras humanas: los enfados.

En «lo que viene siendo» el trabajo la gota que colma el vaso apenas se distingue de otra gota en noviembre o febrero, los meses del estrés, porque las previsiones no se están cumpliendo, el fin de año es inminente y «nadie hace nada».

Cuando un profesor se arrebata pagan justos por pecadores. Experiencia tengo de haber subido el castigo a un aula como en una apuesta a base de «a que no sabéis de lo que soy capaz si seguís así…». O sea, «lo que viene siendo» el calentón. Los enfados pueden estar causados por el «calentamiento» global.

Lo normal en estas situaciones caseras o escolares suele ser el grito, el portazo, largarse de casa, o irse a buscar un lanzallamas o un AK-47. Con el paso del tiempo aparece la perspectiva y lo roto hay que arreglarlo (normalmente las bisagras de la puerta o el cuadro caído).

Al final hay que volver al principio y desenredar la madeja. Ya lo describe una sabia pregunta de The Way «¿por qué enfadarte si enfadándote ofendes (…), molestas…, pasas tú mismo un mal rato… y te has de desenfadar al fin?»

Lo bueno es enfadarse cuando no estamos enfadados. No es por lo de que la venganza se sirve fría, sino porque el efecto se ha buscado, se logra y es educativo. Una riña de un profesor con voz de profundo reproche y amenaza serena siempre deja ver una intención de cariño escondida y trasluce que desea la mejora y corrección del otro.

No digo nada del maravilloso efecto de un enfado coordinado entre dos profesores, uno apoyándose al otro… en una misma clase. Eso es como la OTAN de maniobras: no hay quien se mueva. No hay escapatoria.

Y por la misma razón un enfado controlado y coordinado de padre y madre: Gladiator y su amigo en la batalla de Zama, irreductibles y victoriosos. Los hijos ahí no piensan «a mis padres no hay quien los aguante», sino «mis padres quieren que haga esto y creo que tienen razón porque están muy-pero-que-muy enfadados».

En ingeniería para construir y elevar, primero hay que demoler lo que sobra con explosiones controladas, luego horadar y cimentar. Lo demás son fuegos artificiales.

Y cuando nos salga un zarpazo aislado apliquemos esta fácil solución: pedir perdón y/o perdonar. No escalar con un «siempre te crees que pidiendo perdón se arregla todo» y no darle al asunto más categoría que la de anécdota. Si no, recomienza la invasión del Dombás.

Esta rutina se puede practicar diariamente 7 veces, o repetirla en series de 70 veces 7 (según mi Coach personal).

Adrianey Arana

Foto de Riley McCullough en Unsplash

El arte de la improvisación

¡Qué avisen fuerte, que se oiga! cuando sea el fin del mundo –me soltó un alumno- no vaya a ser que no nos enteremos. A veces en casa están con la tele o un juego puesto y no oyen ni la puerta ni nada.

Es que el otro día se pusieron a hablar en clase de los pequeños sobre el fin del mundo. Uno me preguntó que cuándo se va a acabar el fin del mundo, otro que su padre le dijo que el sol va a chocar con otras estrellas, otro que falta poco porque la cosa está mal (?). Atrás uno con la mano levantada esperaba para aleccionarnos de que no, que lo que iba a pasar es que iba a venir un agujero negro y nos ibamos a colar por ahí.

Y otro solo se interesó por dónde habría que ir en caso de que suene. A modo evacuación del perímetro.

Tuve que confesar que, a pesar de ser el profesor, no sabía cuándo va a suceder ni lo sabía el director del colegio, ni Benzema ni nadie. Falta mucho, no creo que nos toque -eso me sonaba a aquellas predicciones de Fernando Simón-, que la Biblia dice que un ángel tocará la trompeta para avisar, por lo que el otro advirtió de que por favor que la toque fuerte, para que se oiga.

Soluciones aportadas por alguno: lo mejor es construir un búnker con paredes gordas y muy profundo y en caso de que llegue, meterse ahí y ya está.

Pero pasamos a otro tema porque el fin del mundo no parece que les motive. Algo que no ocurra hoy, esta tarde o dentro de poco (mi cumple o así) no existe para un niño.

Es «hoy y ahora». Decirle a un niño o en una clase que ahora no, que mañana, que la semana próxima, es decirle que no. Por eso insisten tanto en el momento, porque saben que si no, no lo consiguen. Son naturalemente inteligentes. «Hoy y ahora». Ya. Con un clic.

Que sí, que es muy importante programarse el curso, el fin de semana con los niños, las vacaciones del puente de la Constitución… Pero quizá falta un poco de «hoy y ahora», de improvisar, de esquivar rutinas.

La improvisación familiar o escolar es aconsejable y natural, resuelve problemas y dota a los niños de herramientas prácticas para el fuego real de la vida no virtual. Es una «competencia» muy útil y paradójicamente «programada» en oratoria y debate, dramatización, música y resolución de crisis en formación de equipos. Y así se aprende porque nunca sabes que les va a tocar a los niños de esta generación.

Me acordé del chiste:

– Mamá, hoy en clase hemos aprendido a hacer explosivos.

-Muy bien, hijo, ¿y mañana que haréis en el colegio?

–¿Colegio?

 

Foto: Foto de OSPAN ALI en Unsplash

Posibles escenarios

Lloró porque su libro favorito iba a ser pasto de las llamas en el simulacro de incendio. Le expliqué al niño que no era verdad, que nos habían dado un susto muy grande, que no ocurría nada y regresaríamos a clase.

Algunos niños no distinguen simulacro de realidad, como nos sucede hoy a muchos con tanto pensamiento conspiranoico, fake news y hackers rusos fabricando noticias (que ahora no lo logran, no sé por qué). Somos ciudadanos abrumados por los protocolos de nuestros miedos. En los colegios americanos ya practican simulacro de tiroteo en las aulas -como ha puesto de relieve una de las últimas portadas del New Yorker– y en toda Ucrania de bombardeo aéreo.

Alex Martínez Roig alerta en El País contra el creciente catastrofismo de malas noticias alentado por fáciles titulares como “Cuenta atrás para la 3ª Guerra Mundial” y se pregunta “¿deberían recibir algo más de luz algunos elementos que invitan a la esperanza?”

En los aviones hemos sustituido el “buenos días, señor” o “¿desea Ud. zumo, Coca-Cola, aperitivo?” por una interminable, prolija y exagerada sesión de avisos en caso de accidente.

La ilusión, inocencia y felicidad por viajar o vivir se han transformado en previsión y protocolo ante posibles “escenarios” apocalípticos. Esta es la expresión favorita: “posibles escenarios”.

Sí, la prensa es muy responsable, pero nosotros también damos titulares en la vida diaria. De hecho es lo único que ofrecemos en la cocina, en el trabajo o en el coche. No largamos discursos pero las palabras y breves expresiones de nuestra conversación producen efectos

Titulares como: no queda ya leche, dan lluvia, no llegamos a fin de mes, o los niños quedan solos soltados al cónyuge o hija mayor. U otros como: la fotocopiadora sigue estropeada, no hay wifi o a ver si alguien hace algo… elaboran un cóctel amargo al que añadimos en el coche una rodajita de noticias de la radio.

Observo que del “buenos días” hemos pasado a desear sólo “buen día” porque más no podemos asegurar, sólo 1 día. Y acabaremos diciendo: “Buena mañana” o “¡que no tengas mal día!” O bien respondemos al “qué tal” con un “bien o te cuento”, “sobreviviendo, que no es poco”, “falta menos para el viernes”.

Mejoremos nuestras expresiones de saludo y respuesta para intentar que este mundo se vea como un lugar mejor en el que no hacemos llorar inútilmente a los niños.

Como contestaba rápidamente al “qué tal” un gran amigo cuando se encontraba mal y agotado: “estoy que me salgo”. Notabas que él mismo se sentía más feliz y sonreía con picardía al expresarse así.

Cuando regresamos al aula del meeting point del simulacro le enseñé al niño su libro favorito intacto y sonrió, lo abrazó y ni Putin ni Biden ni el CGPJ ni el terrorismo ni los incendios pudieron destruirlo. Fue tan solo un susto a un niño que creyó que el mundo se consumía en llamas. Falsa alarma y feliz Halloween, la fiesta de los sustos de mentira.

Adrianey Arana

Por eso lo digo

Le digo que tiene un 9’75 porque quiere saber su media y me pregunta si eso es alto, medio o bajo. Me sorprende. Y para convencerle le digo que para mí eso es un 10. «¿Se lo puedo decir a mi madre, que no se lo va a creer?»

¿Por qué vendemos tan caro el 10 cuando es una nota tan real como las demás? Por tres razones: la primera porque siempre tenemos un prejuicio sobre el otro, la segunda porque nos cuesta reconocer los méritos de los demás y la tercera porque confundimos el 10 con la perfección total en esta vida.

En las cada vez más frecuentes encuestas de satisfacción a clientes o en la valoración de las compras on line lo habitual son 4 estrellitas de 5, o un 8 de 10, o una carita amarilla en vez de la verde. Si tuviéramos que ser evaluados por los de nuestra casa pienso que incluso bajaríamos en el ranking.

Un 10 es una persona o un alumno que ha cumplido todos los objetivos a un nivel humano, normal y bien. Ya sabemos que si un hijo nos llega «con todo dieces», no significa que sea Mozart, o que si al marido o esposa le califican con ‘excelente’ en el trabajo y le acumulan un bonus subiéndole sueldo no es porque sea la Merkel, sino simplemente porque es justo reconocérselo. He visto casos de padres cuyo hijo le llega con «todo 10 menos un 9 en lo que sea» y, en vez de felicitarle, le saltan con un «¿y este 9?!» Y he conocido algún profe del que cuenta la leyenda que «érase una vez que pusieron un 10…»

Quizás otros regalemos algo de nota, pero el 10 existe (como Teruel) en las calificaciones oficiales. Es tan real y válido como el 0 o el 4. Y fuera de lo académico hay «personas 10» a nuestro alrededor a quienes hay que decírselo, lo que no es falta de exigencia. Yo no educo para exigir: yo educo, exigiendo o no. Mi objetivo no es la exigencia, sino el crecimiento y el aprendizaje. Y eso a veces se logra con la memoria, otras con el juego, otras con la emoción, otras con la exigencia y otras o todas las veces con amor… en su sentido más amplio.

No soy partidario de la cultura del esfuerzo, sino de la cultura, de una mayor y más extensa cultura a todos los niveles sociales. Leo a un gran experto en ‘formación de personas’ que no se puede descuidar la exigencia, pero que la clave es «abrir horizontes»: «si nos limitásemos a exigir y a ser exigidos, podríamos acabar por ver sólo lo que no alcanzamos a hacer, nuestros defectos y limitaciones», o sea «¿y este 9?!»

Ya sé que este artículo no se merece un 10 por tres razones: porque ya sabes que mi nivel es de 7’4, porque te da vergüenza decírmelo en un «like» y porque no tiene el estilo de un periodista del New Yorker. Lo sé. Por eso lo digo.

Adrianey Arana