“Es mi fiesta de cumpleaños y me mandáis a la cama. Es injusto”. Sentí por primera vez la injusticia ese día. Al llegar al "uso de razón". Todo el mundo en casa de juerga y yo a las 9 a la cama.

Los adultos nos reímos cuando los niños recurren al "es injusto" para todo. Lo escuché de nuevo a los hijos de un amigo el otro día. Él ordenaba: “Vámonos 'pa' casa, que los mayores ahora tenemos que descansar, que llevamos todo el día trabajando”. “Los que llevamos todo el día trabajando somos nosotros”, protestaron los niños de 7 y 8 años.

El mundo está hecho para los mayores. Y es injusto. Es cierto lo que dicen los niños. Todo es para mayores. No se puede comer con niños en un restaurante, molestan en el hotel. Prohibido jugar a la pelota en la urbanización. No hay lugares apropiados en sitios públicos. Todo está adaptado para mayores y discapacitados, no para niños, que son el futuro.

Mayores, personas con movilidad reducida y, ahora, mascotas. No encontraremos pañales en el "super" pero sí grandes zonas para las mascotas. Si no hacemos algo más por los niños, que en teoría son el futuro, el planeta Tierra quedará dominado por los robots y las mascotas. Será divertido. ¿Quién ganará? Seguro que quedará un niño escondido en alguna galaxia. 

Anthony Esolen, profesor del Providence College, había apuntado hace años Ten Ways to Destroy the Imagination of Your Child, a saber:

• educar de espaldas a la realidad (la realidad física, del mundo, pero también de lo que somos)
• la educación institucionalizada y siempre en el aula (frente a la de casa y al aire libre, donde hay que caerse, ejercitarse y tener, a veces, algo de miedo)
• la sobreprotección y la vigilancia continua que dejan a los niños en una burbuja
• la igualdad impuesta, que olvida la desigualdad de la excelencia o el heroísmo cortándonos a todos por el mismo patrón y siempre a la baja
• la educación sexual basada en el narcisismo y el sexo sin amor
• la sustitución de los cuentos tradicionales por historias prefabricadas llenas de clichés políticamente correctos
• eliminar toda diferencia entre hombres y mujeres
• los ruidos continuos, las distracciones y el entretenimiento sin fin
• y, por supuesto, escamotear a los niños la trascendencia

Pues bien, ahora los analiza con más detenimiento en su nuevo libro Defending Boyhood. Y es que ciertos modos y modas educativas están perjudicando especialmente a los chicos varones, siempre-siempre 'castigados' en los colegios.

Fuente: Aceprensa       Foto: freeimages.com 

“¡Eso es un invento del Corte Inglés!” decía mi padre cuando se acercaba el día del padre. En cambio, el día de la madre no decía nada. Al revés, se le iba la pinza con regalos desmedidos y curiososos, que compraba con ilusión y hasta con pasión.

 

Recuerdo un mediodía, mi padre y yo con 12 años, asomados a la ventana con los codos apoyados en el alféizar. Una mujer dobló una esquina y apareció por la calle. A mi padre le brillaron los ojos. Andaba rápida y serena. Venía a casa de trabajar. “Mírala -me dijo mi padre-, ¿qué te parece?… No os dáis cuenta de la madre que tenéis”.

 

El día de la madre. Los días en que mi padre nos hacía mirar a mi madre. Sin palabras casi. Yo ya no puedo hacerle un 'regalito' de aquellos, pero sí volver a mirarla. A ella y a todas las madres que andan rápido, rápido… pero serenas. Felicidades.

 

Foto: Rupert Ganzer – Flickr

«Si la opción es no regresar a la Tierra y colonizar el planeta, estaría dispuesta», afirma. Dejaría atrás a su padre, Bert, el hombre que ha impulsado su sueño. «Él sabe que todo esto es más grande que nosotros dos». Esto dice Allysa Carson, la niña que se está preparando para ir a Marte en 2031.

Seguro que Allysa lo logra. Estudia para ingresar en la Universidad Internacional del Espacio que dirige B. Aldrin, uno de los dos primeros hombres que pisó la Luna. Está poniendo trabajo y corazón.

 

Ojalá surjan más jóvenes con ese coraje. Sin embargo, lo que se necesita para eso, no son grandes proyectos promotores del talento ni más Allysas que descubran nuevos mundos, sino más padres como Bert. Padres que den alas a la libertad de sus hijos y la respeten porque antes han sabido animarles a que tengan sueños, no solo buen comportamiento y buenas notas.

IGNACIO LETE.– Sin duda, padres y educadores coincidimos en la voluntad de hacer todo lo posible para que nuestros hijos y alumnos sean personas cultas. Es por ello que necesitamos un concepto de cultura. 

La cultura no es el mero acumulo de conocimientos. Tampoco el disfrute egoísta de las manifestaciones artísticas, por elevadas que éstas puedan ser. 

La cultura es conversación. Requiere la aproximación educada al otro, con reconocimiento pleno de su dignidad de persona, en pie de igualdad con la nuestra. Es por ello que las fórmulas principales de la educación ("por favor", "gracias",  "perdón") son puerta de acceso a la posibilidad de adquirir cultura. 

La conversación que lleva a la cultura nunca se reduce a un mero intercambio de opiniones, sino que asienta en argumentos. Los argumentos son expuestos de forma clara, con reconocimiento de su origen y entrelazados con coherencia. 

Del concepto de cultura como conversación se deducen varias conclusiones. Una de ellas es que hay personas que no son aficionadas a la lectura y que, sin embargo, sí son personas cultas. De hecho, todos nos hemos hecho partícipes de ideas provenientes de los libros a través del trato con otras personas. Los libros son en realidad la forma de proseguir la conversación por otros medios. Otra conclusión es que el "contacto" que proporcionan los medios digitales no sustituye al "encuentro" de la comunicación presencial, si bien pueden completarlo, matizarlo. 

La noción de cultura como conversación se completa con otra de parecida importancia, la de que es también capacidad de elegir nuestra compañía de entre lo mejor, lo más lleno de bondad y belleza: las personas cuyo trato puede ayudarnos a crecer interiormente, las manifestaciones de la naturaleza o de las artes que más hondamente puedan llegarnos…..